新华网广州11月3日电（记者吴道山 武彩霞）虎门中学校长杨志坚在它的一篇论文中明确指出，当前办学单位在新课程改革的背景下急需树立快乐教育的理念。

    杨志坚说，树立快乐教育的理念就是适合儿童的年龄特点，为学生创设宽松愉悦的成长环境，激发他们的学习兴趣和学习自觉性，使学生由被动学习变为主动地学习、由苦学变成乐学、由学会变成会学，并且能够有愉悦的情感体验，使学校不但成为适合学生学习的学园，更成为学生成长的乐园。

    “快乐教育”的倡导者是英国十九世纪著名的教育家斯宾塞。斯宾塞认为，世界上最好的教育在本质上都是快乐的。快乐教育其根本目的是全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生的童年幸福、快乐，都得到生动活泼的发展。从西方百余年的实践经验来看，快乐教育造就了无数世界顶级的科学巨匠，推动了世界科技的发展。

    杨志坚认为，实施快乐教育，从实施渠道上有课堂教学、课外活动和校园环境建设三个渠道，要着重抓住课堂教学这个主渠道。具体要求是，一是要创造课堂教学愉快气氛，实施快乐教育。二要优化教学过程，实现教学任务与实施心理调整的统一，教学知识与渗透教育的统一，讲授与训练的统一，教法与学法的统一。三要优化教学方法，做到注意学科特点，注意教材特点，注意学生特点，注意课程标准对提高学生素质的总要求。四要优化训练内容，练习要做到有助于激发学生的学习兴趣，有助于发展学生创造性思维，有助于课堂教学的及时反馈。

    杨志坚说，实施快乐教育，要充分调动两股力量的积极性，商家有句口号叫“顾客就是上帝”，对学校来说，教师和学生都是上帝。没有快乐的教师不可能有快乐教育，传统式教育往往只关注学生的发展而忽视教师的专业发展。教师在教育教学中专业得不到发展，缺乏成功和愉悦的体验，安教、乐教会成为一句空话。实施快乐教育，我们要体恤老师的教育教学之苦、承受压力之大、进修升级专业发展之难，及时为教师的生活、学习和专业发展排忧解难，使教师安教、乐教和善教。一句话，就是要通过实施快乐教育，促进师生共同发展，共享快乐教育的成果。 （完）