广东
2017"生态中国最美湿地"ivvi杯摄影大赛
广州越秀高中试水“走班制”
来源: 广州日报    时间: 2017-11-24 08:11

    11所高中明年9月推行分层走班制教学 学生按照个人学科水平分层级分开上课

    昨日,“转型期区域基础教育课程体系改革高端研讨会”在广州举行,广东省教育强区——广州市越秀区教育局的有关负责人透露,为适应高考招生制度改革,强化学生综合素质评价,越秀区将先行先试,明年9月在区属十一所高中全面推行分层走班制教学。

    越秀教育部门相关负责人介绍,“分层走班制”教学包含两层意思。一是“分层”,即学生按照个人的每个科目的不同水平,分层级分开上课;二是“走班”,即学生不分成过去固定的行政班,不在固定教室上课。

    在昨日的研讨会上,来自全国各地的教育界人士共聚越秀,结合十九大报告中关于教育立德树人等相关的一系列部署,为转型期区域基础教育课程体系改革的深入推进出谋划策。

    据介绍,明年秋季入学的高一学生将实行新高考方案,综合素质评价成为高校录取重要参考。分层走班制更有利于学生跨学科跨领域发展和个性发展,跟课程体系和育人方式的改革互为推动。

    明年上半年:

    十六中和知用中学的高考选考科目试行分层走班制

    广州市越秀区教育局政策法规与发展规划科科长陈翘介绍,分层走班制2014年起在越秀外国语学校和恒福中学试点。

    记者了解到,越秀区外国语学校从2014年4月开始试点“走班制”。经过将近三年时间,目前该高中三个年级所有学生、所有学科已都是走班制。具体来说,对于高一、高二的学生,在英语、数学、物理、化学、生物这几门学科,学生要按学科水平分层走班;在体艺技文史类选修,学生们则实行大走班。高三的走班制则根据学生总体成绩与学科分层结合,利用一室两用或多用解决场地问题。在走班评价和管理上,采取学分制,取消“三好学生”评比,改评“秀外慧中”学生,并建立全员导师制,每班三名导师。

    据介绍,越秀区普通高中体现为优质化、特色化发展,区属普通高中11所,其中包括国家级示范性普通高中5所、省一级普通高中5所和外语特色的广州市一级普通高中1所,高中教育质量始终在全市领先。在保持每年高考成绩领跑全市的基础上,积极推动了普通高中教育的特色化发展,加强了分类指导,满足学生个性化发展需求。

    为了促进学区、集团、衔接校内各学校管理资源和教师资源的均衡,越秀区建立学区、集团、衔接校内教师资源共用模式。开展教师交流,通过全日制交流、跨校上课、计次示课等方式,实现学区、集团、衔接校内教师的成长性、共享性、发展性交流,形成名教师、骨干教师辐射作用。

    明年上半年,走班制将扩大到在十六中和知用中学的高考选考科目试行。区属高中共十一所学校2018学年第一学期(即9月)将全面推行分层走班制,高一新生可从物理、化学、政治、生物、地理、历史六个科目中选修三个,打破文理分科的分界线。

    看懂什么是“分层走班制”

    简释

    注:由于每家学校具体的走班制度都有所不同,不一定彻底取消传统行政班。此处简释仅仅表示分层走班制和传统行政班在上课方式上的差别。

    在传统行政班

    上课的学生A

    每一节课都和同一批同学一起,在同一个课室上课。不会因为学科不同,身边的同学也跟着改变。

    在分层走班制

    上课的学生B

    全部(或部分)学科的每一节课都和一批与自己水平接近的同学上课。由于学科不同,身边同学也不同。

    根据国家高考改革方案,广东省也将于2020年全面推行新的高考模式,这将意味着高中走班制将成为教学的新常态。

    会议中,越秀区教育局相关负责人以广州市第三中学为例,说明了适应新高考模式,探索分层走班制在教学管理、学生管理、考核评价标准等方面的做法。

    广州市第三中学在2015级、2016级分别进行高中数学、综合分层走班教学实践,经过两年“摸着石头过河”的探索,学校在分层走班的宏观、微观教育教学管理上都取得一定的成效。

    以广州市第三中学2015级高一学生数学走班方案为例

    1.分层走班规划:

    广州市第三中学2015级高一5~12班为试点班。分为A、B两个层次。将高一5~12分层试点班分为两个组,高一5、7、9、11班为一组,高一6、8、10、12为另一组。每组各设置A层次2个班级,B层次2个班级,将8个行政班重新按层次分为8个教学班,使用原有行政班级课室走班上课。

    2.分层依据:

    以学生中考数学分数为参考依据。

    3.走班管理策略:

    每个教学班设一位班长,负责教学班的班务,负责上课点名、维持纪律和日常的卫生监督等工作;每个教学班均设4个来自不同的行政班的科代表,负责收发原行政班学生的作业、加强与教师的信息交流等工作;教学班的任课教师是学科导师,做好教学班级的全程管理工作。级组组建“学生自主管理委员会”,加大对行政班及教学班的管理力度。

    实行“定座实名制”管理制度。教学班学生要在指定班级的指定位置听课,由教学班班主任安排好各班的座次,注明姓名、学号,以便管理。对学生走班上课的考勤,由任课教师和教学班班长共同负责。

    学生自习课仍在行政班进行。每周周二第九节、周三第九节,安排数学辅导答疑,备课组成员共同承担辅导任务。

    走班制优点:分层走班教学模式,使学习基础和接受能力等状况基本相当的学生“走”到一起,便于任课教师确定教学重点、难点、训练计划和培养目标,便于教师组织学生开展研讨、交流等活动,让不同层次的学生体验到了学习的成功和快乐,改变了以往“齐步走”的教学模式。

    家长关注点:由于分层走班制实行以后,学生们不再在一个固定的行政班上课,因此传统意义上的“班主任管理”会被削弱。对此,不少家长认为学校应做好相应的工作。“走班制需要老师更加了解学生”,家长梁先生认为,“过去定点分班,方便班主任了解学生。如果实行走班制,担心老师不了解学生。”

    文/广州日报全媒体记者曾卫康 通讯员朱海靖、姚瑶

(责任编辑:张 雯)
010070260010000000000000011111561122002862